让班会课有滋有味

 恩施市实验小学  方小舟

尊敬的各位领导，各位同仁，各位老班们：

大家下午好！非常感谢谭伶俐校长为我们搭建了这次珍贵的交流平台，让我们有机会来到贵校分享经验。接下来，我将代表团队，围绕如何打造优质班会课，与大家分享一些实践心得，如有不足之处，恳请各位不吝赐教。

（开场互动）

班会课作为学校教育体系的重要组成部分，是学生认知提升、能力塑造与素质培养的关键载体。著名德育专家、“中国班会第一人”丁如许曾指出：“班会课是最具魅力的德育阵地，是班主任开展教育工作的核心渠道与课堂，对学生的成长起着无可替代的重要作用。”一节成功的班会课，无论是推动教育活动开展，还是强化班级管理效能，都有着深远意义。优秀的班主任总能凭借智慧，通过精心设计的班会课，为学生构建丰富多彩的集体生活图景。因此，探索班会课的教学艺术，是每一位教育工作者的必修课。那么，如何上好班会课呢？今儿个咱就从“为啥上”“上啥样”“咋上好”这三亩地里刨刨根，聊聊小学班会课的“土味”智慧。

一、班会课：班级的“精神灶台”

（以厨房喻班级管理）

家庭中的灶台看似平凡，却是一日三餐的能量之源。班会课之于班级，恰似这不可或缺的“精神灶台”，在班级管理中发挥着三大核心作用：

1. 锅碗瓢盆归置好——班级秩序的“勾缝剂”

（实例说明）

初接手“猴儿班”时，课间教室总是一片狼藉，桌椅东倒西歪，宛如战败的残军。为改变这一现状，我策划了“桌椅的自述”主题班会。我引导学生化身桌椅，以第一视角撰写“日记”：“小明用力踢我肚子，夜里疼得难以入眠”“小红把橡皮屑塞进我‘嘴巴’，现在‘说话’都漏风”……孩子们在捧腹大笑中，逐渐意识到自己的不当行为。第二天，我惊喜地发现，有学生主动帮桌椅“正军姿”。这种寓教于乐的方式，远比单纯说教更能深入人心。

2. 酸甜苦辣熬成汤——情感联结的“瓦罐煨”

（真实故事分享）

班上有一个性格孤僻的孩子小宇。他总独来独往，书包里藏着皱巴巴的零食袋——后来我才知道，那是他爸爸妈妈闹离婚，妈妈离家出走，他经常收集与妈妈有关的物品。

一次班会，我们策划了“时光漂流瓶”活动。孩子们匿名写下“最想说的话”投入纸箱，随机抽取回复。我提前准备了一张信纸，模仿孩子的笔迹写道：“小宇，我注意到你跳绳特别厉害！要是能和你组队比赛就好了！”当他抽到这封信时，攥着纸条的手微微发抖，眼眶瞬间红了。

从那以后，我又在班会中增设“夸夸能量站”环节，鼓励大家用便签写下同学的闪光点。小宇的课桌抽屉里渐渐攒满了“赞美纸条”：“谢谢你借我橡皮擦”“你画的机器人超酷”……有天放学后，他突然塞给我一颗水果糖，小声说：“老师，我觉得自己像被太阳晒化的雪人。”

班会课就像一坛慢炖的瓦罐，那些被时光冷藏的孤独与渴望，在集体的温度里悄然融化，熬煮成照亮心灵的甜。

3. 柴米油盐出学问——成长拔节的“柴火灶”

（对比论证）

班会课的价值远不止于规则宣讲，它更是学生成长的“万能砧板”。上学期，针对“课间十分钟如何合理利用”这一问题，我们开展了“课间游戏听证会”。针对男女学生因活动场地产生的矛盾，同学们分组设计解决方案。最终，“男生篮球角”“女生花绳区”应运而生，还创新性地推出“每周互换体验日”。自此，课间冲突减少了，男生甚至开发出“马兰开花二十一”的新跳法。班会课成为了学生自主探索、共同成长的实践平台。（用厨房比喻班级管理）

二、班会课的“菜篮子”：该装些啥？--精选课程资源

（以菜市场喻课程资源）

正如菜市场需要精选新鲜食材，班会课也需精心筛选教学内容。以下是我们班级“菜篮子”中的特色“菜品”：

1. 家常菜：常规教育的“四季鲜”

- 开学季：收心饺子宴：摒弃传统的假期总结模式，我们开展“照片盲盒”活动。学生们分享假期照片，通过“猜猜他去哪儿了”的趣味互动，轻松实现从假期到校园生活的心态转换。

- 考试季：减压凉拌菜：在“错题变形记”环节中，学生为错题绘制表情包、编写“避坑口诀”。学生小强将“计算粗心”画成流口水的懒猫，并配文“计算要仔细，不然猫吃你”，这种趣味化学习方式显著降低了计算错误率。

- 毕业季：眼泪拌饭勺：毕业前夕，“时光慢递”活动让学生给五年后的自己写信。书写过程中，孩子们或感动落泪，或相互鼓励：“我们一定要努力，别让未来的自己失望！”

 2. 特色菜：主题教育的“私房味”

（分享自创主题）

 - 班级奥运会：打破常规认知，我们开展“坐姿奥运会”“书包整理锦标赛”等特色活动，获胜者可担任“一日班长”，极大激发了学生的参与热情。

- 舌尖上的班会：在安全教育中，通过“蒙眼尝味辨食材”的互动，自然渗透“拒绝陌生人食物”的安全知识。有学生尝出白醋后幽默表示：“要是坏人给的毒饮料，我肯定吐他一脸！”

- 家长变形记：为推进劳动教育，我们邀请家长拍摄“爸爸妈妈的一天”视频。视频中凌晨卖菜的母亲、深夜备课的父亲，让孩子们深受触动，纷纷主动参与班级劳动。

 3. 应急菜：突发事件的“救火勺”

（讲处理案例）

当“撕名牌”游戏引发课间安全隐患后，我们迅速将班会调整为“校园安全急诊室”。学生分组扮演“医生”，为“受伤的课桌”“流血的瓷砖”撰写“诊断报告”。“病因：学生过于兴奋；处方：划定安全区域，设立文明监督员”——学生们提出的方案切实可行，“安全小院长”与“安全警示画”的诞生，有效消除了安全隐患。您看，突发事件就是现成的“教育食材”，关键看咱会不会炒。

三、班会课的“火候”：咋把菜炒香？---优化教学方法

（以烹饪技巧喻教学策略）

优质的教学内容，需要恰当的教学方法来呈现。以下是我们在实践中总结的“三把火”：

1. 小火慢炖：让学生当“掌勺人”

（对比说明）

过去，教师常以“主厨”自居，主导课堂。如今，我们推行“小班主任轮岗制”，让学生自主策划班会。内向的小雨在策划“如何交朋友”主题班会时，起初怯于登台。我们协助她设计“盲盒交友”活动——学生写下“交友暗号”放入盲盒，抽到相同暗号的同学组队游戏。这次经历不仅让小雨重拾自信，更促使她主动参与讲故事比赛。给孩子个灶台，他们能炒出您想不到的菜。

2. 大火快炒：用创意点“爆”课堂

（分享互动妙招）

- 情绪红绿灯：利用红、黄、绿三色卡纸，直观表达学生情绪。在讨论“家长总拿自己和别人比”时，全班大量举起黄牌。借此契机，我们引导学生书写“给爸爸妈妈的悄悄话”，有效促进了亲子沟通。

- 时间魔法箱：以沙漏作为发言计时器，限定每人30秒发言时间。在探讨“如何对待调皮同学”时，平时话多的小刚精炼表达：“小明只是渴望关注，我们可以带他一起玩。”简洁有力的发言，远超以往冗长的讨论。

3. 文武火交替：把教育熬进生活

（家校联动实践）

班会课的影响不应局限于课堂，，得像老火靓汤一样，把味道渗进日常。我们推出“家庭微班会”活动，每周提供如“今天你夸别人了吗”“全家一起做件傻事”等趣味话题，鼓励亲子互动。有家长反馈：“和儿子比赛‘夸人’，他说我炒菜像大厨，我夸他跳绳进步大，欢声笑语充满整个夜晚。”家校协同，让教育的温暖时刻相伴。您看，当班会课从教室延伸到家庭，教育就成了全天候的“暖汤”。

四、班会课的“调味罐”：藏在细节里的学问

（分享实用小贴士）

- 座位魔法：别总让学生坐板凳，偶尔围成圈圈坐地上，或者搬椅子到走廊上，换个地方说话，孩子们眼神都不一样。

- 声音密码：讲解关键内容时，适当降低音量，营造专注氛围。在探讨“生命的意义”时，我轻声说道：“每个生命都像一颗星星，也许你现在还没发现自己的光芒……”瞬间吸引了全班学生的注意力。

- 留白艺术：别把时间填太满，预留3分钟“发呆时间”。让学生趴在桌上沉淀思考或自由创作。在“梦想”主题班会后，许多学生在本子上画下带翅膀的书包，这些未说出口的梦想，正是教育最美的收获。

尾声：最好的班会课，就是“没课”

（升华主题）

老师们，咱唠了这么多“炒菜技巧”，说到底，最好的班会课啥样？我看啊，是当孩子们走出教室，不用老师提醒，就知道帮同学捡铅笔；是毕业多年后，还能想起班会课上那个让他流泪的故事；是当他们长大成人，心里始终装着咱班那块“精神灶台”——饿了能回来添口热乎饭，累了能回来歇会儿脚。

所以啊，别把班会课当任务，把它当成咱和孩子一起“过日子”的时光。您瞧，现在咱教室里的每一次对话、每一个眼神，说不定就是未来某一天，某个孩子回忆里最有“味道”的班会课。

（结束互动）

今儿个就唠到这儿，欢迎老师们课后和我接着“切磋厨艺”，咱们互相取取经，让咱班的“精神灶台”都冒起暖呼呼的烟火气！

谢谢大家！